2018宁波中考科学试题命题意图

　　本卷命题充分体现新课程理念，坚持公正、全面、科学的原则，坚持面向全体学生，使不同层次、不同发展程度的学生的学习能力和水平都能得到客观、准确的评价。试题关注学生学习和成长的整个过程，关注学生情感、态度、价值观的和谐发展，促进学生学习方式的转变，使学生主动地学习；引导教师转变教学观念、改进教学方式，注重提升学生的科学素养。

　　一、指导思想：

　　体现科学学科本质，考查科学素养。以考评学，以考引教。

　　二、命题原则：

　　科学试题的命制遵循教育部颁布的《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》的要求，严格按照《宁波市2018年初中学业水平考试说明》内容，试题充分体现对三维目标的全面落实，不仅考查学生的基本知识和技能，注重学生学习的过程和方法，而且关注学生情感、态度、价值观和核心素养方面的发展。命题组预测本卷难度系数约在0.71左右。

　　三、试题特色

　　1．注重基本知识和技能，突出核心主干知识。

　　试题重视基本知识和技能的考查，紧扣教材，选项有些直接来自于教材中的文本描述，减轻学生在考试中的心理负担。试题重点考查的都是科学学科的核心主干知识内容，知识覆盖全面、到位。如第2题结合粗盐提纯实验考查实验操作的基本技能，对中学实验教学有着良好的导向作用。第4题通过4个生活中常见的情境考查改变物体内能的途径，体现了“科学就在学生身边，身边的很多事物可以进行研究”的思想。第8题以某化学反应的微观示意图为例，要求运用所学知识给予分析和判断，考查学生质量守恒定律核心知识。第11题以教材中的实验和活动为题材，试题的情景学生比较熟悉，考查学生的实验思维能力的严密性。

　　2．突显学科特点，注重思维提升。

　　科学的特点在于运用多种科学方法来解决实际问题。学生在学习科学过程中，不仅仅要建构知识体系，更要在此基础上形成科学方法和科学思维。试题通过新颖的情景展现实验过程，让学生学会“用科学方法解决实际问题”，关注实验中科学方法与科学素养的渗透。教师应该深入研究教材，在教学中渗透各种科学方法，关注学生的核心素养。如第20题“观察从斜面滑下的小车在水平面上的运动”，通过对教材中实验的深入研究，着重考查实验设计的理念、实验中所涉及的科学方法等能力。第24题以日常生活中植物种植的环境入手，让学生根据已有的实验步骤进行研究与探索，提升学生对探究实验的思维深度与广度。第25题围绕一卷铜芯漆包线，从多角度设计问题，将“电路知识”、“欧姆定律”、“密度的计算”等学科核心知识很好地结合起来，有利于引导学生把学习重点从知识记忆转到能力提升上来，大大地增加了学生思维的含量，体现了试题的效度。

　　3．密切联系STS，体现应用性与实践性。

　　试题体现问题情境化，通过丰富、鲜活和真实的情景来考查学生应用学科知识分析、解决实际问题的能力。试题中出现了“甲型流行性感冒”、“蓝月亮”、“电磁弹射器”、“鸣沙山月牙泉”、“雪馒头”、“饮酒驾车”、“高空坠物”、“雪碧成分”、“马铃薯”、“宁波杭州湾国家湿地公园”、“笔帽”等情景，使学生体会到科学知识无处不在。第29题从宁波杭州湾国家湿地公园切入，情景新颖，特别是关于湿地公园的一些观点，对学生很有启发，凸显了在试题中体现情感态度价值观教育的思想。试题将思想性、科学性、时代性和人文性有机地结合起来，试题的导向有利于培养学生关注大自然，保护环境，。

　　4．坚持原创意识，确保试题质量。

　　为使初中科学教学有序开展，保证考试的公平性，今年命题坚持原创，情境新颖，思维独特，避免使用在教辅资料中出现过的类似题目，这样可以引导教师在教学过程中注重对知识点和科学方法的落实，加强对学生思维能力的训练，不搞题海战术，切实减轻学生的课业负担与压力。

　　四、教学建议

　　1．注重基础知识，突出学科本质。

　　结合学生实际，注重基础知识的教学。本卷考查了初中科学中重要的基础知识和基本技能，注重考查学生最基本的科学素养，试题涉及《考试说明》中的四大模块、12个主题的绝大部分知识要点，覆盖面广。在平时的教学中，教师应关注教材，吃透教材，加强学生对基本概念、基本规律的理解。复习时可以把相关的概念构建成知识体系，让学生把握住每一个概念的内涵与外延。同时，注重基本规律的建立过程，加深对科学本质的理解。

　　2．加强实验教学，强化科学探究。

　　重视实验教学，教师除了认真做好演示实验，积极组织好学生实验，还要尽可能多地创造条件开展课堂内的、体现学生自主性的探究活动。学生通过亲历实验和体验探究，科学素养才能得到更好的发展，应用科学知识解决问题的能力和创新能力才能得到提高。本卷有较多试题围绕实验展开，如第2、11、18、19、20、23、24、25、26、30题等。

　　3．联系生活实际，关注科技前沿。

　　科学与生活、社会有着极为紧密和广泛的联系，科学的每一次重大的发现，都极大地推动了科学和技术的进步，深化了人类对自然界的认识。因此，教师应关注最新科技发展和成果，关注时事新闻及热点话题，引导学生在科学的视野中加以思考。在平时的教学中，尽可能地联系生活实际，或者尽可能地创设生活化教学情境，使学生的学习与生活紧密联系，使知识学以致用。

　　4．重视思维能力的培养，促进学习能力的提高

　　本卷注重对学生思维能力的考查，学生在学习科学过程中，不仅仅要建构知识体系，更要在此基础上形成科学方法体系，锤炼科学思维。因此，在平时的教学中，教师应引导学生科学严密地思考问题，把握问题的关键，从情景中获取重要信息，努力搭建沟通实际问题与所学知识之间的桥梁。（命题组）

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