2016年宁波市中考科学命题意图(3)

　　3.重视科学思维和方法

　　学生在学习科学过程中，不仅仅要建构知识体系，更要在此基础上形成科学的方法体系，锤炼科学思维。因此在教学中，要重视对学生科学方法和思维的教育。教师应该深入研究教材，提炼教学内容中的方法要素，并在教学中用合理方式进行渗透。

　　4.重视科学与生活的联系

　　历年来，科学试题与生产生活联系紧密，这一命题思路在本次命题中也得到淋漓尽致的体现。如：第21题中出现“Ah”单位，这是生活中非常常见的一个单位，学生要会根据这个单位求算电能。教师在教学过程中不能仅仅拘泥于教材的内容，要将生产生活引入课堂。在学生学习过程中，教师要引导学生关注生活，发现生活中的科学问题，思考科学现象，用科学知识解决生活中的科学问题。

　　5.重视培养学生质疑、反思的科学精神

　　质疑和反思是重要的科学精神。本试卷的实验探究题，第23、24、26题都设有【实验反思】的环节，这样的设置意图在于唤醒学生在平时科学探究时，对探究过程进行再思考。第29题，要求学生对实验提合理建议，也是在考查学生对实验的反思和归纳。此外，探究题第23、26题是对教材内容、实验中引发的新问题进行探究，这样命题旨在于唤醒学生的质疑精神，让其在科学学习过程中不要墨守成规地接受知识，多问问“为什么”。

　　6.重视规范训练

　　科学是一门严谨的学科。本卷的许多试题，体现了这一特点。如第33题的化学用语的书写规范，第3、6题的实验操作的基本规范，第25题实验设计的严密，第15题从量的角度认识化学变化的意义，等等。因此，在平时教学过程中，教师应该规范学生的科学用语、解题过程、实验操作，阐明科学概念的内涵和外延，引导学生会从定性和定量的角度分析物体运动和物体相互作用。

　　本试卷在命制过程中，从导向性、科学性、适标性、有效性、难易度这几个方面做了许多努力，希望能准确、全面地反映考生的科学素养，区分考生的各方面能力，为高中段学校招生提供依据。也希望能引发一线教师对科学教学进行深入思考，倡导我市初中科学教学能“跳出题海，回归本源”。

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