宁波奉化市重点中学：奉化中学简介

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　　悠久的历史 良好的传统

　　奉化中学，创办于1901年，始称龙津学堂，是浙东地区最早创办的学校之一。1958年始称奉化第一中学，校址在现市政府所在地。1962年学校迁至奉城凤山东麓锦溪河畔。2000年在奉城县江之畔、桃源路北端易地新建，2001年9月顺利迁入新校舍，校名恢复为奉化中学。校名几度更改，校址几度更换，但奉中人自强、进取的优良传统没有丢弃，几代人的不辍进取，几代人的卓越努力，谱成了百年光辉的篇章。

　　历史给奉化中学留下了珍贵的遗产，先辈给我们留下了宝贵的精神财富和物质财富。 “诚、爱、勤、朴(诚信、博爱、勤奋、朴素)”的校训、 “高、严、勤、苦”的学风、“严、细、实、活”的教风成为奉中的优良传统。多年来，经过几代奉中人理论和实践上的探索，把优良传统和现实结合起来，逐渐形成了奉化中学现有的教育教学特色。

　　先进的设施 修业的佳处

　　作为浙江省一级重点中学、具有百年历史的浙东名校，有良好的办学基础，随着新校舍的建成，办学条件得到了根本改善。

　　优美的校园环境：氛围育人。县江滔滔，自校园旁流过。学校投入大量资金，铺设草坪、培植花卉，栽种了月季、冬青、雪松、丹桂、等50多种植物，校园内绿树成荫，四季常青四季有花。在醒目处悬挂名人格言警句的壁挂，在宣传窗内刊登了能体现校风、学风、教风的内容。幽雅、和谐的人文环境起到了隐形教材的作用。先进的教育设施：科技育人。新校园现代化教育设施将更具规模，更上品位。校园占地面积133200平方米，建筑面积为59000平方米，包括有行政楼、教学楼、艺术楼、实验室、图书馆、配备独立卫生设备和空调的学生公寓、食堂、体育馆和一个有标准400M塑胶跑道近5000人看台的高标准运动场。所有行政班级均有多媒体设施，建有校园网、校内闭路电视网、广播系统、通讯系统、安全监控网、电视演播厅、和科普天文暸望台，有图书馆、教师资料室各一个，学生阅览室和设备先进的电子阅览室各两个。先进齐全的设施，丰富的藏书，种类繁多的各类报刊杂志，开放的网上学习交流，为培养学生主动学习、独立思考、积极实践、勇于创新的精神奠定了良好的物质基础。

　　出色的师资 严谨的教学

　　“教育质量是学校发展的生命，高质量的教师是决定生命运动的血液”，学校充分认识到这一点，采取一系列的措施切实加强师资队伍建设。

　　1、努力改善教师的办公条件。先后完成了校园网、校园音响系统、广播系统的建设，不断添置教师资料室的各类资料，为所有一线教师配备了笔记本电脑。

　　2、加强师德建设。学校组织教职工系统学习了一系列教育法规，力求使教师从理论上明确教师职业道德的基本内容和重要意义。制订了《奉化中学教师职业道德实施细则》，并具体提出了“多改变自我，少埋怨环境;多互助，少互斥;多学习，少批判;多挑重担，少推卸责任”的四多四少工作目标和要求。在开展多种形式的师德教育的同时，并把教师师德和个人的晋级、奖惩挂钩。逐步凸现了“爱生、敬业、务实、创新”的奉化中学教师形象。

　　3、完善制度，明确教师的工作目标。明确各部门的职责范围，制订了《奉化中学各部门职责制》;明确班主任的工作目标，制订了《奉化中学优秀班主任考核标准》;根据教职工的岗位特点和职称特点，分层次确定了各自的工作目标，制订了《奉化中学教职工工作考核条例》。

　　4、多元化评价教师的成就。学校从教师的德、能、业、绩多个方面来评价教师，除了同组教师互评、学术委员会评议外，每学年还有学生对教师的不记名评议。

　　5、关心教师的继续教育，使他们不断有源头活水来。制订了研究生班进修条例，每年根据学校实际情况选拔一定数量的优秀教师参加进修。同时鼓励教师参加省市各级教研活动和业务培训，鼓励教师加强和兄弟学校教师的业务联系。在此基础上邀请各类专家学者到学校讲学，与华师大、宁波市教科所签定长期合作的协议，又充分利用学校已有教育资源，切实开展“校本培训”。

　　6、加强青年教师队伍建设。根据学校35周岁以下青年教师较多的实际情况，学校采用相应的措施加快青年教师的迅速成长。采用师徒挂钩以老带新的办法，规定师徒的权利义务，定期考核。通过拜师课、汇报课、示范课、优质课、校级教坛新秀、特级教师跨区域带徒等活动加强他们的业务学习和评比，鼓励青年教师参加各级业务培训、进修和竞赛。学校领导尽管平时工作很繁忙，但坚持下课堂听课。在每学期期末，通过问卷调查、座谈会对任课老师开展学情调查，内容涉及上课质量、备课深度、教态、学生信任度等。

　　7、结合人事制度改革，适当加强教师之间的竞争。结合校长负责制实施细则和人事制度的改革，学校先后制订了《奉化中学名师工程实施意见》《奉化中学内聘高级教师、一级教师试行办法》《奉化中学校筹工资发放实施细则》等规章制度。从外省市引进教育人才，同时对现有教职工队伍在逐步优化、保持稳定的前提适当增加流动的力度。

　　目前全校现有37个班级，178位教职工。教师中有硕士9人，研究生班结业的教师70人，在职研究生进修16人;目前为止中高级教师占专任教师的77%。有浙江省特级教师2人，宁波市名教师6人，获得浙江省特级教师、省教坛新秀、宁波市名教师、奉化市名师、奉化市学科骨干等称号的教师近一半。可以说一支师德高尚、业务精良、数量众多的教师队伍正在形成，影响正在日益扩大。

　　发挥主体性

　　实现自律性

　　奉化中学不仅注重学生的成绩，更注重学生优秀的道德品质、出色的工作能力的培养。学校充分调动学生的主体作用，结合形式多样、内容丰富的社会实践活动和个性教学活动，在丰富学生校园文化生活的同时，锻炼培养了他们的个性特长及实际工作能力，成就显著。

　　1、让学生自己“慎思之，明辨之，笃行之”。学校极力避免直接空洞的道德说教，而是采用诱导式，让学生自己思考抉择。先后组织学生对校园内存在的不文明现象、奉中学子应该具有的形象特点、奉中学子应该具有的公共道德等一系列内容展开大讨论，使他们认识到平时学习生活中所存在的一些不良现象以及存在这些不良现象的原因，并提出了整改意见，目前学生对“十无(墙上无鞋印、球印，地面无痰迹、垃圾，教室整洁无脏物，公共设施无损坏，用水用电无浪费，谈吐无脏话，穿着大方无奇装，团结友爱无打骂，完成作业无抄袭，考风端正无作弊)”达成了充分共识，并总结出 “爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的道德规范。

　　2、让学生参加学校的管理工作，树立主任翁精神。学校设立了学生校长助理，利用校长信箱、校长热线、不定期座谈会等渠道，加强学生与学校的沟通。每个学期期末由学生不记名地对所有任课教师进行评价，他们的评价直接影响教师的教学任务和教学评价。成立膳管会对学校的食堂进行监督。

　　3、鼓励学生的自律与成人成材教育相结合。引导学生开展“四五六工程”(“四”指四个一百：看一百部爱国主义电影，唱一百首爱国主义歌曲，读一百部爱国主义文学作品，学习一百个英雄模范、先进人物事迹。“五”是指五心教育：把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己。“六”指走访学校六个德育基地)。发挥学生社团的作用，营建校园文化广阔舞台，引导学生参与高雅、健康、有益的文化活动，使他们在获得知识的同时也陶冶了情操。汶川地震发生后，组织师生积极捐献、募集赈灾款24.7万元，增强了学生的社会责任感和奉献精神。

　　4、从场地、器材、知识辅导等多方面为学生发挥主体性创造条件。各类学生社团的成立和管理中教师只起顾问作用，学校引导他们朝正确的方向发展，并为它们的存在与发展提供广阔的天地，学校规定双休日向学生开放图书馆、阅览室、体育馆、计算机房、实验室。通过业余党校，充分利用课余时间组织广大青年学生开展党的理论知识的学习、道德情操教育与社会实践。

　　5、对学生展开多方位的正面评价。对学生的评价改变以往单凭学业成绩的模式。学校利用各类积极分子、各类标兵、校园三星等荣誉，利用宣传窗、广播、校报、奉化日报等渠道，树立学生身边的榜样进行宣传，如2000届学生毛捷被选为清华大学学生会主席。

　　优异的质量 丰硕的成果

　　世纪铸名校，百年育英才。不少知名人士如蒋介石蒋经国父子、俞济时等曾在此就读。百年树人，桃李满园，活跃在海内外的数万名校友，牢记“诚、爱、勤、朴”的训诫，献身于民族的昌盛、祖国的繁荣、人类的进步，为世人所称誉，如中国工程院院士沈昌祥、“网络少帅”丁磊等。

　　园丁勤耕，桃李争艳。1977年全国恢复高考以来，奉化中学历年考入大学、特别是考入全国重点大学的人数在全市都是名列前茅的，2000年还有一位学生成为宁波市理科状元。2005年有两位学生分获宁波市文理科状元。2008年有一位同学被清华大学保送，3位同学获清华大学录取加20分资格。在学科竞赛中，也取得了优异的成绩，2004年，获得全国级奖励的有18人次，获得省级奖励的有88人次， 1998、2003年化学等教研组荣获奥林匹克赛集体优胜奖。2007年全国青少年信息学奥林匹克竞赛中，我校12位学生全部获奖，两人或全国一等奖，四人获全国二等奖，六人获全国三等奖。

　　端正的办学思想，良好的校风，雄厚的师资，精良的设施，高质量的教育教学，为奉化中学赢得了极好的社会声誉。多年来，奉化中学充分发挥了重点中学的辐射作用，在组织教学研究、指导培训教师、发挥设备效能等许多方面，为全市的教育发展作出了实际贡献。学校于1980年被省教委确定为省重点中学，1997年经省教委评估后认定为浙江省一级重点中学，2001年通过省一级重点中学的复查。先后被评为宁波市示范性文明学校、宁波市校园文化建设示范点、宁波市中学生暑期社会实践先进集体、全国学习科学千所实验学校、宁波市一级园林式单位、宁波市现代化教育技术示范学校、宁波市环保模范单位、省教育科研先进集体、浙江省绿色学校、省首批和谐校园、浙江省百年名校、全国特色教育示范基地。

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